Showing posts with label program. Show all posts
Showing posts with label program. Show all posts

Tuesday, September 22, 2026

Cartea Sisteme de calcul, partea I de Vasile BIȚĂ și Marin PREDESCU din 1975

Am în mână cartea referită prin:
Vasile BIȚĂ, Marin PREDESCU - Sisteme de calcul partea I, Prelucrarea datelor economice cu echipamente de mică și mare mecanizare și automatizare, Lito ASE, 1975, 418 pag.
La paginile 414 - 415 se află BIBLIOGRAFIA ce include 19 titluri, 10 titluri ale unor autori români, ceea ce este foarte important, căci lucrarea este de uz intern, deci se adresează studenților. Titlurile cărților scrise de autori străini sunt disponibile studenților căci se află în biblioteca ASE, ele fiind traduse în limba română și publicate în Editura Tehnică. Mai sunt două materiale de tip documentație ale calculatorului Programma 101, echipament abordat în paginile cărții analizate.
Cartea are 5 capitole după cum urmează:
Capitolul 1,  de la  paginile 1 - 37, intitulat Importanța și obiectul cursului, prezintă concepte de bază și în mod concret îl introduce pe cititor în lumea prelucrării datelor. Figura 6 se referă la clasificarea mijloacelor tehnice pentru prelucrarea datelor și dă de fapt structura întregii cărți.
Capitolul 2,  de la  paginile 38 - 87, intitulat Mașini de calcul de birou, prezintă saltul făcut de la aritmometru spre mașinile electronice de birou, exemplificate prin calculatorul Olivetti Programma 101 cu cartelă magnetică. Se prezintă structura acestei mașini electronice de calcul de birou și modul său de programare. Sunt descrise instrucțiunile de intrare/ieșire, instrucțiunile de calcul, instrucțiunile de transfer și instrucțiunile logice, la paginile 61 - 73. Pentru un programator în limbaj de asamblare din ziua de azi, acesta înțelege că acest calculator electronic de birou are un sub-limbaj de asamblare și instantaneu va trece la scrierea de programe, fără să se teamă că va avea erori de prelucrare. Paginile ce urmează acestei scheme aduc lămuriri asupra fiecărei clase de echipamente și-l pun în gardă pe cititor asupra conceptelor, procedeelor și exemplelor pe care le va întâlni în fiecare capitol. Se descriu caracteristicile celor 3 generații de tehnică de calcul existente până în anul 1975 când a apărut cartea, echipamentele fiind dotate cu tuburi electronice, cu semiconductori, respectiv, cu circuite integrate. Cititorul de azi are posibilitatea să vadă saltul înregistrat de la folosirea circuitelor integrate din 1964, până la rezultatele din ziua de azi.
Capitolul 3,  de la  paginile 88 - 176, intitulat Metode și sisteme folosite pentru culegerea datelor în vederea prelucrării lor, prezintă suporții tehnici de stocare a informației de la acea vreme și mă refer la banda perforată și la cartela perforată. Sunt prezentate modurile de codificare, adică modurile prin care se pun în corespondență caracterele din alfabet și cele cifrice cu combinații de perforații de pe bandă, respectiv de pe cartelă. Figurile incluse sunt sugestive și lămuresc principiile de utilizare ale echipamentelor utilizate pentru lectura unei benzi sau a unei cartele, căci este vorba de mișcare, de viteză și de corectitudinea procesului. Capitolul are prima figură cu numărul 37 și ultima figură cu numărul 99, ceea ce arată grija pentru rigurozitatea explicațiilor a autorilor. 
Capitolul 4,  de la paginile 177 - 312, intitulat Mașini de contabilizat (centralizat) și facturat,  prezintă componentele fizice ale unui astfel de echipament. Se detaliază aspectele principale ale mașinilor de contabilizat electromecanice, dar și ale celor electronice. Se arată pe exemple cum se programează mașinile de contabilizat, pentru că în acei ani, a scrie un program era ceva, a face un program era altceva. O mașină de contabilizat are un panou și niște mici piese, numite călăreți. Dispunerea călăreților pe panou însemna în acele vremuri realizarea unui program. Alte mașini de contabilizat lucrau cu fișe care generau conexiuni între părți ale panoului structurat ca în figura 142. La paginile 299  - 306 sunt descrise instrucțiunile mașinii de facturat din gama FELIX. Apreciez acest capitol prin faptul că după parcurgerea lui, cititorul are toate elementele pentru a programa o astfel de mașină în vederea rezolvării unei probleme de contabilitate de complexitate medie.
Capitolul 5,  de la  paginile 313 - 413, intitulat Sisteme mecanografice de prelucrare a datelor din cartele perforate, prezintă echipamentele folosite la întreg fluxul de utilizare a cartelelor, de la perforare, verificare, sortare, interclasare, prelucrare și imprimare. La fiecare echipament autorii detaliază partea constructivă și principiile de funcționare. Sunt folosite numeroase figuri sugestive. Dacă în acest capitol prima figură are numărul 143 și ultima figură a capitolului are numărul 212, cititorul are suficiente elemente de a se informa corect despre acele echipamente, despre modul de funcționare prin exemple și de programare a echipamentului de prelucrare numit tabulator, unde se lucra cu fișe și un panou de conexiuni cu borne. Fiecare bornă din panou are o anumită semnificație și programatorul, prin conexiunile dintre borne definește secvențele programului. 
În studenția mea, am parcurs și eu un astfel de curs, dar față de anul universitar 1967 - 1968 când profesorul meu de atunci Vasile BIȚĂ ne preda despre unele dintre echipamente, în 1975 s-au produs mutații semnificative prin apariția echipamentelor electronice. Stilul practic al fostului meu profesor l-am regăsit în această carte, căci el dorea ca și la curs, omul care citește ceva să fie în stare să treacă la treabă și să-și rezolve problemele sale concrete de la locul de muncă. Cartea aceasta am recitit-o cu aceeași plăcere ca în vremurile în care îmi pregăteam seminariile, căci am regăsit în ea, ca și acum peste 50 de ani, spiritul acela de seriozitate al muncii celui care se află în fața unui echipament, de la care toată lumea așteaptă rezultate afișate sau imprimate, pentru a fi utilizate.


(23 septembrie 2026)

Wednesday, October 8, 2025

Cum era o zi de student căminist în intervalul 1965 - 1970

Vorbesc despre intervalul 1965 - 1970, căci am fost student în acest înterval de timp. Nici n-aș îndrăzni să scriu despre chestiuni pe care nu le tșiu, căci tatăl meu m-a învățat să nu vorbesc despre ceea ce nu știu, ca să nu mă fac de râs.
Am locuit la căminul studențesc.
Mă sculam la 06:00
Mă pregăteam și la 06:30 plecam spre cantină.
Ajungeam la cantină și mâncam rapid micul dejun.
Plecam de la cantină și la cel târziu 07:25 eram fie în sala de curs, fie în sala de seminar.
La 07:30 când intra profesorul sau asistentul eu eram prezent.
La ora 13:30 după terminarea orelor de curs și de seminar, plecam la masa de prânz la cantină.
Mă relaxam până pe la ora 15:00, după care mergeam la bibliotecă.
În intervalul orar 15:00 - 18:00 la bibliotecă citeam bibliografie, rezolvam exerciții, lucrat la proiecte, îmi completam cursurile, astfel ca a doua zi să mă prezint pregătit cum trebuie, astfel încât asistentul să fie mulțumit de răspunsurile pe care le dădeam. Știam că opinia asistentului conta foarte mult la examen.
La ora 19:00 cel târziu eram la cantină pentru a servi cina.
La ora 21:00 cel târziu eram în camera de la cămin, citeam câte ceva, mergeam la televizor, după care  mă pregăteam de somn. Foarte rar mă prindea ora 23:00 fără să fi adormit.
Întrucât prezența la cursuri și la seminarii era obligatorie, iar activitatea la seminarii era obligatoriu să fie notată, nici nu aveai cum să ai job. Am auzit că erau studenți care-și pierdeau bursa datorită rezultatelor slabe la examene și pentru a face rost de bani, mergeau în Gara Obor și descărcau marfă pe timpul nopții. Despre colegii bucureșteni nu am o imagine clară la cum decurgea o zi din viața lor de studenți, pentru că nu ne întâlneam la bibliotecă și pentru că ei formau grupuri închise, nu discutam despre cum învățau, despre cum își petreceau timpul liber. Ei aveau lumea lor și în cinci ani de studenție nu am avut discuții cu colegii bucureșteni, în afară de bună ziua sau câteva schimburi de amabilități banale.
În cei cinci ani de studenție, nu am memorat nimic, ci totul a fost construit prin studiu, pe bază de raționamente clare, din aproape în aproape, răspunzând la tot felul de întrebări, pentru a mă verifica să văd dacă ceea ce fac, fac bine, mai ales că lucrând cu mașini de calcul, orice greșeală este amendată instantaneu, fie prin blocarea echipamentului, fie prin mesaje de eroare. Memorarea nu a fost niciodată o soluție, căci profesorii mei ne cereau de fiecare dată altceva, iar practica solicita răspunsuri la probleme absolut noi, căci nimeni nu te plătește să fi papagal care repetă la nesfârșit o aceeași placă.



(08 octombrie 2025)

Wednesday, April 2, 2025

Un programator cu experiență învață un nou limbaj de programare sau se acomodează cu el?

Pentru un programator cu experiență, care a trecut cu succes prin a programa în mai multe limbaje de programare, atunci când se pune problema să folosească un nou limbaj de programare, se va acomoda fără prea mari dificultăți cu noul limbaj de programare.
El trebuie să-și răspundă la o serie de întrebări, atunci când studiază documentația noului limbaj de programare.
Cum se declară programul principal?
Limbajul are o listă de cuvinte cheie?
Cum se definesc blocurile?
Care sunt tipurile de variabile?
Care sunt tipurile de constante?
Cum se implementează structura alternativă?
Există structură alternativă multiplă?
Cum se implementează structura repetitivă condiționată anterior?
Cum se implementează structura repetitivă condiționată posterior?
Cum se definesc și cum se referă variabilele pointer?
Există variabile de tip articol?
Cum se construiesc funcțiile și sub-rutinele?
Care este lista de operatori?
Cum se construiesc expresiile?
Cum se face alocarea dinamică de memorie?
Există recursivitate?
Care sunt regulile de construire a expresiilor de referire?
Ce limitări există la numărul de niveluri de definire și de referire a variabilelor pointer?
Există atribuire multiplă?
Cum se definesc fișierele?
Care sunt instrucțiunile în care apar fișiere?
Există biblioteci de funcții standard?
Cum se definesc și cum se folosesc obiectele?
Există cărți de prezentare a limbajului?
Există cărți sau portaluri cu exemple de programe scrise în noul limbaj? 
S-a înțeles exact ce aduce nou acest limbaj de programare?
Care sunt marile diferențe ale limbajului în raport cu limbajele cunoscute?
Ce are în plus acest limbaj de programare?
Ce lipsește acestui limbaj în raport cu limbajele cunoscute?
Mai sunt și alte întrebări, dar folosind principiul văzând și făcând, programatorul ca asimila cam tot ceea ce are nevoie din noul limbaj de programare, pentru a scris programe folosind cât mai bine facilitățile, fără a face neapărat programare în noul limbaj, doar de dragul de a face altceva și altfel, dar preluând noile facilități, deși dacă scria programul în vechiul limbaj tot cam așa stăteau lucrurile. Un nou limbaj de învață pentru a face altceva, o programare de un alt nivel, care să însemne eficiență și aliniere la ceea ce întâmplă în noile tendințe ale programării, adică progres.


(03 aprilie 2025)




(02 aprilie 2025)

Sunday, June 25, 2023

Recitați programe PASCAL, C++, PYTHON etc...

Am avut surpriza să constat că oamenii memorează programe pentru rezolvarea de probleme  pe calculator și le recită la momentul potrivit. Ei nu construiesc programe. Ei nu știu să construiască programe. Le iau ca pe niște poezii, le memorează și le recită. Se întâmplă acest lucru că în clasele elementare și în liceu, ei nu au fost învățați să învețe, ci au fost puși să memoreze și să redea fără să gândească ceea ce fac, din cauza profesorilor care nu știau la rândul lor să facă altceva, decât să citească, să memoreze și să recite, fără să fi înțeles o iotă din ce trăncăneau elevilor la clasă. Eu am avut o profesoară în clasa a VIII- a care recita lecția din cartea de fizică, iar dacă am urmărit-o cu cartea în bancă, m-a sancționat cu nota doi, chiar de două ori în aceeași lecție, drept care am urât-o și pe ea, dar și pe toți recitatorii de la catedră, pentru care nu am niciun respect, pentru că eu consider că știința nu se recită, ci se înțelege, se explică și se folosește creativ în soluționarea logică a problemelor din viața de zi cu zi.
Școala așa cum este acum clădită trece prin momentele ei cele mai puțin favorabile, căci dispune de un corp profesoral orientat spre cantitate, nu spre calitate. Elevii primesc zeci și zeci de exerciții de același fel sau tip de rezolvat, primesc rezumate pe care trebuie să le memoreze. Elementul de creativitate lipsește cu desăvârșire din moment ce profesorii lor sunt chitiți doar pe memorare și redare, fiind lipsiți de orice urmă de creativitate, de gândire spre ceva nou, în care ei să fi avut o contribuție, cât de cât.
Pentru cei care ar trebui să scrie programe pentru calculator este o calamitate memorarea de programe, căci fiecare problemă are ceva al ei și preluarea mecanică de secvențe de instrucțiuni la un program existent, fără a ști ce modificări trebuie făcute, va duce la soluții care nu au nicio legătură cu obiectivul stabilit. 
Îmi amintesc că la un examen de Structuri de date, un student a tras biletul, l-a citit, apoi s-a așezat la calculator și asemeni unui pianist de mare virtuozitate, s-a apucat să tasteze textul sursă. Am avut surpriza să constat că studentul scria un program memorat, care nu avea nicio legătură cu enunțul din biletul de examen. Când l-am întrebat de ce nu are o foaie de hârtie pe care să scrie și el ceva din rezolvare, mi-a zis că nu are nevoie, că programul este foarte simplu. Întâmplarea a făcut ca să colaborez cu el la lucrarea de licență și să-i arăt că a programa nu înseamnă a memora, ci a gândi, a fi creativ, a da soluție. S-a minunat și mi-a zis că regretă că nu ne-am cunoscut cu ceva mai mult timp înainte, căci cu totul altfel ar fi fost viața lui. Dezbăratul de memorat e greu, căci memoratul fără a înțelege contextul e boală grea.


(25 iunie 2023)

Monday, June 12, 2023

Inteligența Artificială - IA și complexitatea HALSTEAD



Ziceam și zic și acum că aplicațiile cu  Inteligența Artificială - IA folosesc conținutul digital existent. Dacă vrem să obținem soluția unei probleme, aplicația de Inteligența Artificială - IA se plimbă prin tot ce este conținut digital ce folosește cuvinte cheie definite de mine în problema pe care solicit să mi se rezolve. Dacă se găsește conținut digital cu acele cuvinte cheie voi primi rezolvarea problemei, dacă nu, nu voi primi rezolvarea problemei și aplicația cu Inteligența Artificială - IA îmi va furniza un mesaj politicos.
Să zicem că aplicația de Inteligența Artificială - IA vreau să-mi calculeze complexitatea CH a unei secvențe de program scris în limbajul C++ folosind formula lui HALSTEAD, CH=n*log2n+m*log2m unde n reprezintă numărul de operanzi și m reprezintă numărul de operatori. 
Internetul este bântuit de:
- cărți despre complexitatea software,
- articole despre complexitatea HALSTEAD,
- program care calculează această complexitate,
- exemple de utilizare a formulei complexității,
- plusurile și minusurile metricii HALSTEAD.
Aplicația de Inteligența Artificială - IA procedează astfel:
- identifică ceea ce există conținut digital despre complexitatea HALSTEAD,
- caută programe care calculează complexitatea HALSTEAD pentru programe scrise în C++,
- apelează un astfel de program dând ca input secvența oferită de mine,
- se execută programul și se obține valoarea complexității,
- este prezentat ceva despre complexitatea HALSTEAD,
- se afișează textul construit în care este înglobat rezultatul calculat.
La cât de mare este ingineria software, cu siguranță există multe materiale pe subiectul cerut de problemă  și aplicația de Inteligența Artificială - IA are de unde alege și acum depinde de ea cât de puternică este pentru a ne oferi o soluție perfectă la problema enunțată. Cum abordările din materialele legate de complexitatea HALSTEAD urmează un șablon, nu este exclus ca aplicația de Inteligența Artificială - IA să preia acel șablon, în care face o mică prezentare a lui HALSTEAD și a metricii lui, căci în afară de complexitate, el are indicatori care evidențiază și alte caracteristici ale secvenței de program, apoi descrie formula complexității, după care face o prezentare a produsului software utilizat pentru calclul complexității și valoarea obținută. Dacă există în produsul software ceva de caracterizare a valorii obținute, va fi prezentat și acel comentariu.  Va exista și o încheiere desigur. Dacă abordările de pe Internet au exemplificări pentru alte limbaje de programare și aplicația de Inteligența Artificială - IA le va folosi. Există multe variante ale formulei de calcul a complexității software și om aplicație de Inteligența Artificială - IA mai evoluată va oferi complexitatea pentru fiecare formulă, cu comentariile de rigoare, căci una este să calculezi complexitatea HALSTEAD la total operanzi și operatori numărați ca apariții și altfel stau lucrurile dacă se iau în calcul doar operanzii și operatorii diferiți. Ceea ce ni se va oferi este exact ceea ce rezultă din prelucrarea conținutului digital existent, nimic în plus, nimic în minus, căci aplicația Inteligența Artificială - IA nu crează nimic nou în domeniul complexității software, se știe!



(12 iunie 2023)


Friday, May 5, 2023

Cum se cunantifică zestrea genetică în culturism?

M-am săturat ca lumea să vorbească în termeni aproximativi despre zestrea genetică și în acest fel să se dea cale liberă interpretărilor arbitrare pe care unii și alții le fac la adresa culturiștilor, în ideea de a diminua eforturile pe care aceștia le depun pentru a obține un nivel de performanță cât mai ridicat.
Există metode statistice care sunt extrem de precise în ceea ce privește stabilirea ponderii pe care diferiți factori o au în derularea unui proces. Important este ca aceste metode să fie stabilite ca la carte, căci altfel orice efort de a face măsurători este nerelevant din moment ce nu se respectă ipotezele esențiale oricărei abordări statistice a unui fenomen.
Datele sunt relevante în statistică, dacă și numai dacă se lucrează cu colectivități omogene. În cazul nostru, trebuie lucrat cu un lot de culturiști, care lot trebuie să fie omogen, adică sportivii să fie:
- bărbați,
- cu vârste apropiate,
- cu aceleași posibilități de antrenamente,
- la același nivel de diete,
- cu programe de viață asemănătoare.
Pentru stabilirea eșantionului de culturiști există o formulă care presupune ca noi să ne fixăm asupra nivelului de acuratețe al rezultatelor, adică să știm ci ce probabilitate rezultatele noastre se vor reproduce în realitate. Este exact cum se procedează la exit poll-urile de la urnele de vot în zilele de alegeri.
Dacă de acolo rezultă un număr de 2316 elemente necesare pentru a avea un eșantion în care eroarea să fie de 5%, trebuie să alcătuim lotul de această dimensiune.
Să zicem că avem cei 2316 sportivi.
Definim o procedură de a efectua măsurători.
Efectuăm măsurători respectând procedura.
Avem un tabel cu 2316 + 100 linii și 15 coloane dacă ne hotărâm să măsurăm 16 caracteristici biometrice ale fiecărui sportiv.
Stabilim un program complet de antrenamente pentru o lună de zile.
Stabilim dieta sportivilor pentru o lună de zile.
Supraveghem derularea antrenamentelor, respectarea dietei și cum decurge perioada din zi.
După o lună efectuăm măsurători exact cum am făcut-o prima dată și obținem un tabel cu aceeași structură.
Definim un alt program de antrenamente pentru o lună.
Stabilim dietă pentru o lună.
Supraveghem programul zilnic al sportivilor.
După o lună efectuăm măsurătorile.
Repetăm toate etapele încă patru sau chiar opt luni, depinde cât de stabile dorim să fie rezultatele și cât de mult timp și ce fonduri avem la dispoziție.
Există metode statistice prin care eliminând anumite linii din tabele asigurăm omogenitatea datelor, căci cele 100 de sportivi evaluați în plus ne permit să facem acest lucru. Cu datele rezultate, folosind algoritmi din Data Analysis rezultă clar clasele de sportivi grupați după rezultatele măsurătorilor și folosind algoritmi din Factorial Analysis vedem cât de importantă este zestrea genetică, dar pentru aceasta trebuie să continuăm experimentul folosind suplimente admise sportivilor care participă în competiții, pentru o perioadă de timp suficient de lungă. Dacă am parcurs acești pași și dacă explicăm complet ceea ce am făcut și se dovedește că pașii parcurși sunt corecți din punct de vedere statistic, concluziile la care ajungem sunt cele adevărate, iar zestrea genetică nu mai este un subiect care se vehiculează la nivel de amatori ori de câte ori nu convine ceva cuiva.  
În opinia mea, această temă este subiect de teză de doctorat pentru cineva care vrea să facă revoluție în culturismul modern și care vrea să pună lucrurile la punct cu argumente indubultabile.


(04 mai 2023)

 

Saturday, April 29, 2023

Clasele elementare de pe vremea mea

Întotdeauna m-a deranjat să mi se spună că pe vremea mea copiii erau mai răi decât cei de dinaintea mea, că lucrurile din copilăria mea erau total diferite de lucrurile copiilor de dinainte de mine. Nu credeam că voi ajunge ca eu să spun că pe vremea mea copiii erau altfel decât copiii din ziua de azi, dar sunt nevoit să recunosc marele adevăr, tristul adevăr și anume, copiii din ziua de azi sunt total diferiți decât copiii de pe vremea copilăriei mele. Să mă justific.
Copiii din ziua de azi au telefoane mobile, pe când copiii de pe vremea mea nu aveau.
Copiii din ziua de azi petrec multe ore în fața televizorului, în timp ce eu mă jucam în aer liber.
Copiii din ziua de azi merg la școală cu trolerele, în timp ce eu aveam un ghiozdan foarte ușor.
Copiii din ziua de azi au cărți groase, caiete speciale, în timp ce pe vremea mea erau doar câteva cărți.
Copiii din ziua de azi memorează mecanic pentru a uita, copiii de pe vremea mea învățau logic și rețin.
Părinții copiilor din ziua de azi plătesc bani la fondul clasei, iar pe vremea mea nu exista așa ceva.
Copiii din ziua de azi nu au uniforme obligatorii, în timp ce toți copiii de pe vremea mea aveau uniforme.
Copiii din ziua de azi sun o masă oarecare de copii, în timp ce copiii de pe vremea mea erau diferențiați în pionieri, cei care învățau și ne-pionieri, cei care aveau rezultate slabe la învățătură.
Pentru copiii de pe vremea mea școala și învățătorul erau simboluri puternice, iar acum nu mai sunt.
Este normal să existe mari diferențe între clasele elementare de pe vremea mea și cele din ziua de azi, dar mă așteptam ca aceste diferențe să fie în bine, ceea ce nu se întâmplă, din moment ce școala a rămas cu mult în urma societății și ceea ce se întâmplă în școală este sursă de frustrări, stres și anxietate pentru elevi, care se luptă să evolueze, nu să se educe, să se descurce, nu să se împlinească.


(29 aprilie 2023)

Saturday, April 22, 2023

Școala nu este făcută pentru elevi!

Școala nu este făcută pentru elevi! dacă școala ar fi făcută pentru elevi, cu siguranță ea ar fi mult mai eficientă. Elevii ar merge cu drag la școală. Niciun elev nu ar mai abandona școala. Nu ar mai fi elevi care să fi terminat o formă de învățământ și care să nu cunoască lucruri elementare ce au fost predate în respectiva formă de învățământ. 
Voi demonstra în continuare de ce școala nu este făcută pentru elevi.
În primul rând, școala nu e făcută pentru elevi datorită faptului că ghiozdanul cântărește cu mult prea mult decât coloana vertebrală a unui pici de 6-7 ani normal ar trebui să fie solicitată.  Acel ghiozdan conține cărți, caiete și alte rechizite pe care profesorii le consideră necesare desfășurării unui proces de instruire normal, fără să se gândească la elev, care cară acel ghiozdan la dus și la întorsul de la școală.
În al doilea rând, școala nu este făcută pentru elevi datorită faptului că unele discipline sunt incluse în programul de învățământ pentru a face loc profesorilor în școli, deși elevii ar avea nevoie de cu totul alte discipline. Voi da exemplu, obligativitatea ca elevii să învețe alte limbi străine decât cele pe acre ei le doresc.
În al treilea rând, școala nu este făcută pentru elevi datorită faptului că elevii învață după manuale rezultate într-un proces de licitații în care intervin factori de business mult mai puternici decât procesul de instruire care ar trebui să se adreseze elevilor.
În al patrulea rând, școala nu este făcută pentru elevi datorită faptului că se acceptă ca 30% din personalul de predare să fie format din suplinitori, ceea ce nu garantează calitatea procesului de instruire, căci mulți dintre suplinitori nu reușesc să obțină medii de peste cinci la examenele de titularizare.
În al cincilea rând, școala nu este făcută pentru elevi pentru că este sub-finanțată, niciodată nefiind alocați cei 6% din PIB pentru educație, așa cum scrie în lege.
În al șaselea rând, școala nu este făcută pentru elevi, căci cu o ministreasă care zice pepsiglas în loc de plexiglas, elevii nu au ce învăța, mai ales că ministreasa cu pricina, a intrat peste o învățătoare în timpul orei, lucru mai grav decât o crimă împotriva umanității.
În al șaptelea rând, școala nu e făcută pentru elevi, căci aceștia nu mai au timp de odihnă și nici timp de joacă, ei pendulând între școală și făcutul temelor, ca niște roboței desprinși din literatura științifico-fantastică, iar rezultatul este pe departe de cel visat de fiecare dintre părinți.
Se vorbește acum de un proiect de țară, numit România educată. Aștept să văd ce înseamnă proiectul acesta. Rezultatele se vor vedea peste 30 de ani. 76+30=106, adică eu nu voi mai apuca să văd ce și cum.



(22 aprilie 2023)

Sunday, April 16, 2023

1.000 de oameni care m-au impresionat: Daniel BALABAN

Când am ajuns prima dată la un service de ARO și aici mă refer la cel de pe strada Ceremuș, am avut ocazia să-l cunosc pe șeful de service care era tânărul inginer Daniel BALABAN. La mine contează prima impresie. Această primă impresie a fost una bună, căci inginerul Daniel BALABAN mi s-a părut un om dinamic, mobil, respectat de subalterni și ordinea existentă în acel service arăta că lumea știa bine ce are de făcut, pentru că șeful dăduse tonul lucrurilor bine conturate, lămurite și existența procedurilor nu lăsa loc de abordări empirice, cum l-ar fi tăiat capul pe fiecare dintre lucrătorii din service.
La Daniel BALABAN la service m-a impresionat disciplina programărilor. Nu mi s-a întâmplat niciodată ca să fiu programat la o anumită oră și când am ajuns acolo să mi se spună că am de așteptat o oră sau că în ziua și la ora cu pricina mecanicul la care am fost repartizat să nu mă primească pentru varii motive, cum mi s-a întâmplat pe la alte service-uri și înainte de 1989 și după 1989.
Deși era foarte tânăr, Daniel BALABAN, mai precis inginerul Daniel BALABAN era foarte respectat printre lucrători, dar și printre clienți. Cei cu ARO 243 sau ARO 244 nu erau oarecine, ci erau oameni care aveau treabă, fie la stat, dar nu orice treabă, ci treabă specială, ori erau cărăuși de legume de pe lângă București, ori așa, rătăciți ca mine, care aveam ARO 244D dar lucram în învățământul superior. Oricum, trebuie să spun că lui Daniel BALABAN de fiecare dată când ajungeam în Ceremuș, dar mai ales, când plecam cu problemele rezolvate, pentru promptitudine, în mintea mea îi acordam nota 10(zece).



(16 aprilie 2023) 

Monday, March 6, 2023

1.000 de oameni care m-au impresionat: Dan CEAUȘU

Tânărul Dan CEAUȘU mi-a fost student cândva și am admirat la el dorința de a-și depăși condiția de tehnician pentru a intra în rândul absolvenților Facultății de Calcul Economic și Cibernetică Economică, Secția de Mecanizarea și Automatizarea Calculului Economic. 
Viața lui Dan CEAUȘU nu a fost deloc ușoară. El învățase să programeze mașinile electro-mecanice de contabilizat ASCOTA și reușise să aibă o serie de clienți care erau mulțumiți de ceea ce făcea el, căci multe oficii de calcul micuțe aveau astfel de mașini și operatoare care introduceau datele, fără a exista și programele aferente. Dan CEAUȘU știa să facă acele programe, care constau în a fixa niște mici piese numite călăreți pe niște panouri, care se montau pe mașina de contabilizat și se efectuau tot felul de lucrări de contabilitate, care presupuneau constituirea de coloane de date cu calculul de sume pe linii și pe coloane, totalurile fiind exact cele cerute de contabilitatea întreprinderii.
După ce a terminat facultatea, l-am întâlnit pe Dan CEAUȘU care lucra acum la Serele Berceni și am stat de vorbă îndelung. El a avut o viață foarte grea căci atunci când crezi prea mult în oameni, aceștia au comportamente necinstite și el s-a confruntat cu multe evenimente nefericite. L-am admirat căci muncind din greu a reușit de fiecare dată să iasă la lumină cu fruntea sus.


(06 martie 2023)

Friday, October 14, 2022

S-a întrebat cineva de ce nu e folosit transportul in comun?

 Unii de miră că nu este folosit transportul public. Lumea evită sistemul public de transport că nu este predictibil, adică:
- autobuzele, troleibuzele și tramvaiele vin la întâmplare,
- există riscul de a nu te urca în mijlocul de transport din cauza aglomerației,
- condițiile de transport sunt mizerabile,
- costul de transport este ridicat,
- plata călătoriei se face într-un mod foarte complicat,
- traseele nu sunt corelate cu locurile de muncă.
Inconvenientele acestea fac să fie evitat transportul în comun. Dacă:
- în stații ar exista un orar al sosirii mijloacelor de transport,
- s-ar respecta cu strictețe acel orar de către șoferi,
- ar fi condiții civilizate de călătorie,
- durata călătoriei ar fi foarte scurtă,
- costul unei călătorii ar fi mai mic comparativ cu cel al folosirii autoturismului,
- ar exista suficiente mijloace de transport,
- momentele de începere a serviciului ar fi decalate corect,
- călătoriile ar fi plătite în moduri foarte simple,
ca în alte țări, cu siguranță oamenii ar prefera folosirea transportului public în detrimentul mijloacelor de transport personale. Până nu se vor realiza aceste transformări radicale, să nu ne gândim că oamenii vor lăsa autoturismul în garaj. Nimeni nu riscă să depindă de un autobuz sau un tramvai sau un troleibuz care vine aleator și care nici nu se știe dacă ajunge cu o aproximație grosieră la destinație. Omul își face calcule, își ia marja de siguranță și dacă folosește autoturismul propriu, va ajunge la momentul optim la destinație. Cu mijloacele de transport în comun asemenea calcule nu se fac și totul este la voia întâmplării în raport cu momentele impuse din programul fiecăruia dintre noi.


(15 octombrie 2022)

Thursday, March 31, 2022

Esența mediocrității în TVR

Deși în TVR este o armată de indivizi care-și justifică salariile nefăcând mare brânză, este irosit timpul de antenă absolut fără rost.
În primul rând, emisiunile sunt de o mediocritate lucie.
În al doilea rând, nu există diversificare, din moment ce în 24 de ore se reiau programe.
În al treilea rând, există o fragmentare a timpului nepermisă.
În al patrulea rând, nu există emisiuni eveniment, cu adevărat valoroase.
În al cincilea rând, din moment ce se plătește abonament de către popor, nu-și găsesc rostul nici reclamele, nici emisiunile de shoping.
În al șaselea rând, nu sunt folosit cum trebuie resursele multimedia în crearea de conținut digital, în afara unor generice și a unor prezentări de începutul la unele emisiuni.
În acest context, cred că la banii pe care-i papă TVR, ar trebui să pună oamenii osul la treabă și să dea dovadă de creativitate, fără a mai ieși cu emisiuni prăfuite, lente, în care nu apar lucruri cu adevărat valoroase. Pentru aceasta trebuie ca ștacheta să fie foarte sus ridicată și în emisiuni trăncăneala să fie diminuată, căci de prea multe ori reporterul vorbește și vorbește, iar invitatul este monosilabic. Demonstrațiile de pălăvrăgeală ale moderatorilor sunt absolut neinteresante. Dacă au invitați, acei invitați să vorbească, să cânte sau să recite, adică să-și facă meseria, căci de aceea apar pe sticlă.
Vreau piese de teatru cu actori valoroși!
Vreau spectacole de operă memorabile!
Vreau recitaluri de poezie mare cu actori mari!
Vreau muzică bună cu artiști buni.
Nu vreau moderatori care spun vrute și nevrute să pară și ei interesanți.
Într-o emisiune de 30 minute de folclor, vreau 10 cântece și un minut de vorbărie. Există posibilitatea de a-i prezenta pe interpreți și ceea ce cântă, cu text scris pe ecran.

(31 martie 2022)

Monday, March 7, 2022

Visul oricărui programator începător sau nu

 Orice programator, începător sau avansat, va aprecia o documentație, dacă atunci când o citește, are senzația că este făcută pentru el. Cine se apucă să scrie o carte despre un limbaj de programare trebuie:
- să nu-l enerveze pe cititor,
- să-l învețe rapid să scrie cod corect,
- să-l facă pe programator să fie satisfăcut.
Un autor de cărți pentru un limbaj de programare trebuie să cunoască mentalitatea programatorilor și să se folosească de calitățile acestora, nu să facă așa cum crede el, căci cartea se adresează lor, nu lui. Autorul trebuie să se pună în pielea programatorilor care nu au răbdare să urmărească detaliile neinteresante care amână momentul rulării unui program propriu al celui care învață limbajul de programare.
Cine o ia ca la abecedar cu litera A apoi cu litera B și continuă cu litera C apoi cu celelalte în ordinea alfabetică, nu face altceva decât să-l scoată din minți pe programator.
Programatorul trebuie să găsească rapid ceea ce are el nevoie. De aceea, autorul face o listă cu ceea ce vrea el să prezinte și asociază acelor efemente frecvențele de referire ale acelor elemente de către programatori. Autorul ia elementul cu frecvența cea mai mare și-l prezintă practic. Apoi pe următorul și tot așa. În acest fel, autorul va satisface nevoile programatorilor.
Eu am apreciat cărțile acelor autori care mi-au dovedit că ei înșiși programaseră foarte mult în limbajul pe care-l prezentau și știau exact cu ce să înceapă și cu ce să termine.
Eu dacă aș scrie o carte de programare acum aș avea ca prim program unul care ar afișa niște mesaje, dar nu oricum, ci indicând exact ce trebuie să facă programatorul cu instalarea mediului de dezvoltare al limbajului, indicând pașii băbește, exact și fără brizbrizuri, ca programatorul după ce a tastat programul acela să dea o comandă și să-i apară mesajele imprimate folosind instrucțiunile.
L-aș atenționa cum se scriu instrucțiunile, șirurile de caractere și ce semne de punctuație trebuie să folosească. Cel mult i-aș zice ce să nu facă, dacă de-a lungul timpului s-a remarcat faptul că unii programatori fac o anumită greșeală sistematică. Eu mi-am atins obiectivul dacă în primele 30 minute, cititorul cărții mele a rulat cu succes cel puțin un program și se bucură nespus că e în stare să programeze în limbajul pe care eu îl prezint. Dacă nu este așa, vai de capul meu, că nu sunt autor bun.


(07 martie 2022)

Monday, April 9, 2018

Succesul în....

Succesul în muzică
Succesul în management
Succesul în sport
Succesul în meserie
Succesul în examene
Succesul în teatru
Succesul în dragoste
Succesul în cuceriri
Succesul în afaceri
Succesul în literatură
Succesul în proiecte, carieră, obiectiv
Succesul în muncă
Succesul în prezentare
Succesul în abordare
Succesul în concursuri
Succesul în luptă
Succesul în familie
Succesul în bucătărie
Succesul trebuie perceput de toată lumea într-un singur sens și anume prin rezultatele pe care le obține cel ce este catalogat ca fiind o perosană de succes, având drept criteriu de evaluare elemente cuantificabile cu mare precizie. Succesului îi este opus eșecul. Un om nu are cum să aibe în același timp și succes și eșec. Ori are succes, ori are eșec. Succesul este legat de intrarea în posesia unor resurse limitate, ca urmare a unui proces obiectiv de măsurare și a unui proces distinct de atribuire a acelor elemente care consfințesc succesul.
Este important de stabilit faptul că succesul nu este rezultatul unei întâmplări. Succesul este pregătit cu multă trudă și el vine să certifice că munca depusă a fost de calitate și și-a atins obiectivul urmărit. Succesul nu pică din cer. Toți cei care spun că au avut sau că au succes fătă să muncească din greu, mint cu nerușinare.
Succesul nu este o jucărie, este o stare pe care o trăiesc numai cei care s-au încăpățânat să creadă într-un țel bine definit, în forțele lor și mai ales în capacitatea de a se organiza în așa fel încât să parcurgă toate etapele până la momentul culminant al recunoașterii eforturilor depuse, de către toți cei îndreătățiți să constate adevărata valoare la care a ajuns învingătorul.


(29 martie 2018)


Tuesday, July 11, 2017

George AVRAM, culturistul de urmat

L-am urmărit pe George AVRAM de foarte mult timp. Chiar am avut pe facebook câteva schimburi de mesaje. I-am propus să scriu un articol despre activitatea sa. Era foarte ocupat atunci, ceea ce cred că se întâmplă și acum, drept care ceea ce voi scrie este exact ceea ce a rezultat din documentarea mea și nimic altceva.
În primul rând, George AVRAM este un culturist adevărat, pentru că performanța sa este bazată pe muncă, pe perseverență, disciplină și dăruire. Forma la care a ajuns și la care se menține de foarte mult timp este rezultatul antrenamentelor sale sistematice, în care corectitudinea execuțiilor își spune cuvântul. 
În al doilea rând, George AVRAM este un învingător, aspect pe care trebuie să-l cunoască un numărreporter Tv în martie a acestui an, subliniază că numai cine nu vrea, nu ajunge să-și atingă obiectivul. George AVRAM a pornit dintr-un punct de unde nimeni nu-l vedea făcând culturism și a ajuns în concursuri de culturism să urce pe cele mai înalte trepte ale podiumurilor.
cât mai mare de tineri care se confruntă cu probleme de diferite tipuri și care încearcă să le rezolve. Tenacitatea cu care George AVRAM s-a luptat cu el însuși pentru a se autodepăși, pentru a-și arăta în primul rând lui însuși că dacă vrea să facă ceva, nu există nicio piedică în a-și transforma visul în realitate, indiferent cât de greu i-a fost. Povestea lui spusă cu calm și modestie unui
În al treilea rând, George AVRAM este un antrenor de fitness-culturism de succes la sala Gold Gym, fiind recunoscut pentru exigența sa, pentru calmul și mai ales pentru știința de a-și mobiliza elevii în derularea de programe construite personalizat, funcție de caracteristicile fiecăruia.
În al patrulea rând, George AVRAM, legitimat la ACS Champions Gym - CSS 5 București, este vicecampion național de culturism categoria 75 kg și a obținut medalia de bronz la bodybuilding, categoria de înălțime 171cm. În anul 2016 a obținut locul 1 la etapa zonală Muntenia de body building. Într-un interviu dat de  George AVRAM, acesta lămurește foarte multe aspecte legate de concursuri, de antrenamente, de suplimente și de sprijinul care ar trebui să-l primească sportivii care fac înaltă performanță.
Cu ceva timp în urmă am citi un articol într-o revistă de specialitate în care era deplâns faptul că mulți culturiști nu acordă o importanță specială dezvoltării abdomenului interior. Am căutat să analizez măsura în care culturiștii de la noi, dar și cei din USA urmăresc dezvoltarea acestei zone musculare. Am dezvoltat niște conversații pe facebook cu o serie de culturiști, pentru a exemplifica și să se înțeleagă mai bine despre ce vorbesc am pus un fragment de poză. Spre surpriza mea, toți au recunoscut că este vorba de George AVRAM și abia după aceea continuau discuția despre abdomenul inferior. Trebuie să spun din start că George AVRAM a ajuns la un nivel de performanță atât de ridicat, încât prezintă o dezvoltare a corpului său demnă de marile scene de concursuri de oriunde. El este acum un sportiv de 33 de ani, care are foarte multe de spus în culturismul românesc atât ca sportiv, cât și ca antrenor, fiind cunoscut aportul ploieștenilor la acest sport, care presupune sacrificii, ambiție și muncă până la epuizare.
Respect, George AVRAM!
(poza e de pe contul de facebook a lui George AVRAM)



(11 iulie 2017)

Monday, June 20, 2016

Ce înseamnă un management adevărat!

Sunt locuri unde te aștepți la ceva și iese altceva. Proverbul cu la pomul lăudat să nu te duci cu sacul este adevărat 100%. Pentru mine surpriza a fost însă de o cu totul altă natură. La STEAUA APELOR restortul din comuna Nufărul de Tulcea era programată o plombare cu barca rapidă în Deltă.
  • Întâlnirea era stabilită pentru ora 9,30. Barcagiul era în curtea resortului la 9,30.
  • Plecarea era stabilită pentru ora 10,00. La ora 10,00 toată lumea era în bărci si s-a plecat.
  • Traseul era stabilit și ni s-a explicat de la început, cu o oprire în Sulina la ora 13,00.
  • Oprirea în Sulina a fost la ora 13,00 cu servirea prânzului.
  • A fost și program de voie cu vizitarea plajei din Sulina.
  • Plecarea era la ora 15,00 și chiar la ora 15,00 s-a plecat.
  • S-a prezentat ce se va vizita și acele obiective au fost vizitate.
  • Sosirea era programată pentru ora 19,00 și exact la ora 19,00 barca a sosit de unde am plecat.
În opinia mea, un management adevărat înseanmă:
  • program foarte bine definit ca momente de plecare și durate ale activităților;
  • o listă de activități;
  • respectarea programului ca momente de timp;
  • respectarea îndeplinirii activităților;
  • precizarea momentului de start;
  • precizarea momentului final;
  • stabilirea costului și nemodificarea lui;
  • executarea punctelor din program;
  • asigurarea raportului calitate/preț;
  • includerea unui bonus care să crească satisfcația clienților;
  • asigurarea atmosferei astfel încât totul să decurgă în cele mai bune condiții;
  • realizarea punctualității de toate părțile;
  • asigurarea condițiilor tehnice;
  • profesionalism de înaltă clasă.
Cu ocazia vizitei pe canale în Deltă am văzut că toate condițiile au fost asigurate și cred că s-a datorat exigenței managerului resortului în a-și selecta colaboratorii. Grupul a fost foarte disciplinat, ceea ce este mare lucru în orice excursie. Un management excelent se vede de la o poștă dacă managerul excelent este la doi pași, prezent peste tot.


(21 iunie 2016)

Thursday, June 9, 2016

Nădușind la SAS GYM (001)

De la un timp am introdus în programul meu de antrenament și cardio. Este vorba de a alerga la bandăpentru început. Am văzut pe un tip, cu care chiar azi am discutat, care de fiecare dată cobora de pe bandă ud leoarcă. Pe el l-am considerat idolul meu la mers pe bandă, pentru că de alergat voi începe de luna viitoare, după ce voi căpăta rezistență.
Am mer azi pe bandă 60 de minute, din care 20 de minute cu 3,5mile și 40 de minute cu 2,5mile, alternând, 10 minute mai lent, 5 minute mai rapid și tot așa.
Rezultatul se vede prin cum arată tricoul.



Încă este loc de mai bine.

(09 iunie 2016)

Wednesday, June 8, 2016

Unanimitatea lui Clotilde Armand

Clotilde Armand trebuie privită ca un element absolut nou în peisajul politic românesc. Mulția au zis că dacă s-a reușit cu neamțul Iohannis, trebuie să se reușească și cu franțuzoaica Clotilde Armand și au avut dreptate.
Trebuie spus ca franțuzoaica Clotilde Armand, căci orice s-ar zice, ea tot așa va fi apelată, prin franțuzoaica Clotilde Armand, a apărutu în peisajul politic cu niște avantaje precum:

  • vine dintr-o națiune prietenă românilor;
  • are studii la MIT în America;
  • vorbește bine românește;
  • are idei clare;
  • este curajoasă;
  • face un altfel de politică;
  • are verb;
  • știe să pună probleme;
  • este puternică;
  • aduce ceva nou în peisajul tern al politicii dâmbovițeneȘ
  • prospețimea în antiteză cu politicienele banale.
Faptul că Clotilde Armand nu a obținut unanimitate la sectorul 1 acum la alegerite locale nu înseamnă că ea este o învinsă, ci are un start exceptional în politică pentru că:

  • a surclasat candidați cu mari pretenții;
  • a făcut față unor exigențe extraordinare;
  • sectorul unde a candidat este super-rafinat;
  • accesul ei în media a fost extrem de limitat;
  • a mers pe un trend bun anti-sistem.
Așa cum este, Clotilde Armand este un agent electoral extrem de eficient și dacă va fi să meargă alaturi de Nicușor Dan în țară în campanie, va avea succes nu numai în Transilvania, ci oriunde pentru că vorba ei este plăcută și știe să asculte.

(09 iunie 2016)

Saturday, February 20, 2016

Alegerea RECTORULUI în Academia de Studii Economice

Academia de Studii Economice este una dintre marile instituții de învâțământ superior din republica România. Cu o istorie de peste 100 de ani, fiind înființată prin Decret Regal în data de 6 Aprilie 1913 de către Regele Carol I.
Istoria acestei mari instituții de învățământ superior este consemnată în volumul omagial apărut în anul 2013 în Editura ASE.
În istoria seculară, Academia de Studii Economice a avut mai mulți rectori, fiecăruia fiindu-i rezervat un loc în rotonda ASE sub forma unui tablou realizat în ulei de unul dintre pictorii postretiști recunoscuți din țara noastră.
De la începuturi și până în prezent rectorii acestei instituții au fost personalități deosebite, a cărăr recunoaștere a fost dată de mediul academic, după cum urmează:
Anton Davidoglu
Eugen Ludwig
Stanislas Cihoski
Ion N. Angelescu
Gheorghe Taşcă
Ion Răducanu
Marin I. Mazilescu
Victor Slăvescu
Ştefan Stănescu
Nicolae M. Maxim
Marin I. Mazilescu
Anton Alexandrescu
Gromoslav Mladenatz
Vasile Malinschi
Ştefan Arsene
Mihail Haşeganu
Mircea Nicolaescu
Marin A. Lupu
Gheorghe Dolgu
Ilie Văduva
Alexandru Puiu
Constantin Bărbulescu
Paul Bran
Ion Gh. Roşca
Pavel Năstase .
Iată că acum a venit momentul pentru a alege noul rector al ASE pentru o perioadă de patru ani.
În competiție au intrat:
prof.univ. dr. Nicolae ISTUDOR
prof.univ. dr. Robert ȘOVA
prof.univ. dr. Gabriela ȚIGU
prof.univ. dr. Răzvan ZAHARIA
prof.univ. dr. Adrian TANȚĂU
La o analiză foarte atentă se observă că față de alegerile din ceilalți ani, candidații pornesc cu șanse egale pentru că:
- toți sunt tineri;
- toți au gradul de profesor universitar;
- toți sunt doctori în economie;
- toți au experiență managerială;
- profesorii ISTUDOR, ȘOVA și  ȚIGU vin de pe pozișia de prorectori;
- profesorul ZAHARIA A fost președinte al Senatului ASE;
- profesorul TANȚĂU este decan al facultății dr Administrarea Afacerilor;
- niciunul dintre candidați nu vine după o înfrângere suferită la tururile de algeri din 2016;
- CV-urile arată la toți candidații o bogată activitate didactică;
- listele de lucrări evidențiază că fiecare candidat este făuritor de școală în zona sa de activitate
  științifică;
- programeme prezentate au complexitate ridicată, fiind structurate astfel încât votanții să regăsească exact ceea ce au nevoie; programul profesorului ISTUDOR are 47 pagini, programul profesorului ȘOVA are 25 pagini, programul profesoarei ȚIGU are 8 pagini, fiind concentrat, programul profesorului ZAHARIA are 24 pagini, iar programul profesorului TANȚĂU are 17 pagini. Așa cum sunt structurate programele există bune premise de a pune în corespondență ceea ce se angajează fiecare să realizeze în cazul în acre va câștiga fotoliul de RECTOR al ASE. Există nuanțe de la program la program, însă deosebirile nu sunt ardicale, fiecare candidat dorind să se refere la marile probleme cu care se va confrunta ASE în pewrioadele ce vor urma.
În programul profesorului TANȚĂU derivatele verbului a putea au frecvența de apariție egală cu 7, cuvântul potențial apare de o singură dată.
În programul profesorului ȚIGU derivatele verbului a putea au frecvența de apariție egală cu 5, cuvântul potențial apare de 3 ori.
În programul profesorului ZAHARIA derivatele verbului a putea au frecvența de apariție egală cu 12, cuvântul potențial apare o dată.
În programul profesorului ȘOVA derivatele verbului a putea au frecvența de apariție egală cu 2, cuvântul potențial apare de 6 ori.
În programul profesorului ISTUDOR derivatele verbului a putea au frecvența de apariție egală cu 5, cuvântul potențial apare de 3 ori.
Așa cum stau lucrurile, este deosebit de importantă percepția pe care o au electorii asuăra candidaților, vizibilitatea acestor fiind sensibil egală de la unul la celălalt, întrucât fiecare a ocupat  și ocupă încă o funcție care le permite să se manifeste. Autoevaluarea este extraordinar de importantă mai ales pentru faptul că fiecare dintre candidați a avut interacțiuni face-to-face cu comunitatea acedemică în ultimii patru ani. Acum la vot, gradul de satisfacție este cel acre îi va departaja pe candidați. În turul al doilea vor funcționa alianțele, nu în turul întâi. Se știe că la noi funcționează preponderent votul negativ. Înseamnă că acel candidat care în relația face-to-face nu a maximizat nivelul de satisfacție al solicitanților, aceștia clar că vor da votul altui candidat. În ASE există clasificări ale facultăților dar acestea nu funcționează în primul tur, ci sentimentul de satisfacție perceput de votanții din comunitate. O ierarhizare a celor 5 candidați este realizabilă din modelare matematică, însă o eroare de 5% are menirea de a face din orice listă de poziții o construcție absolut inutilizabilă.
Consider că întâlnirile candidaților cu colegii lor este aceea care va reuși să schimbe cam 20% dintre votanți, dacă și numai dacă profesorul candidat va răspunde scurt și la obiect, spunând ceea ce dorește cel care a formulat întrebarea. Este o abordare care presupune talent și viteză de reacție.

(20 februarie 2016)