Showing posts with label licee. Show all posts
Showing posts with label licee. Show all posts

Monday, July 29, 2024

De ce părinții nu vor uniforme pentru odraslele lor?

Pe vremea mea, elevii aveau uniforme. În clasele elementare, elevii aveau șorțulețe bleumarin cu guler alb și cu fundă roșie, fie că erau băieți, fie că erau fetoțe. În clasele mai mari, uniforma la băieți era formată din pantaloni și sacou bleumarin din stofă comună și șapcă cu bor de carton lucios. Fetele aveau un fel de sarafan cu guler alb. În liceu elevii purtau costum de stofă bleumarin, cămașă albă și șapcă. Elevele aveau sarafane bleumarin cu guler alb și manșete albe. Și băieții și fetele aveau la mâna stângă matricolă care detalia școala și numărul de identificare.
Era o mândrie să mă știu elev de liceu și dacă cineva ar fi privit în autobuz matricola, era o mare mândrie pentru mine să știe privitorul că sunt elev de liceu și la ce liceu învățam. În plus, uniforma trebuia să fie îngrijită, adică pantalonii să fie călcați la dungă, sacoul să nu fie mototolit, iar cravata trebuia să aibă tot timpul nodul bine făcut și să fie bine așezată. Cămașa albă sau cămașa bleu deschis are rigorile ei, ceea ce însemna că posesorul ei trebuia să fie cu mare grijă pentru a fi curată și călcată.
Acum elevii nu mai vor uniforme. Nici părinții nu mai vor uniforme. Ei nu doresc uniforme pentru că școlile și liceele sunt foarte slabe și mergând pe stradă îmbrăcați în uniforme, copiii ar fi arătați cu degetul ca fiind cei ce-și pierd timpul fără rost pe băncile din clase, în loc să facă lucruri mult mai interesante decât să reproducă texte nefolositoare, memorate în disperare, sub formă de rezumate la literatură și de rețete pentru rezolvarea de tipuri de probleme de matematică. Dacă un liceu ar fi chiar ceva special, cu profesori care nu sunt pedofili sau prădători sexuali, cu dascăli adevărați, tobă de carte, adevărate modele, iar exigența ar fi dincolo de meditarea propriilor elevi, orice părinte ar dori uniformă pentru odrasla lui, ca element care să definească apartenența odraslei la o anumită elită. Dar când televiziunile sunt pline de exemple de cadre didactice care copiază și sunt exmatriculate din examene de titularizare sau de licee care nu au niciun absolvent care să promoveze examenul de bacalaureat, ideea de a impune obligativitatea purtării uniformei echivalează cu condamnarea elevilor la pedepse egale cu duratele de studii.


(29 iulie 2024)

Thursday, July 13, 2023

#RESPECT: digitalizarea = standardizare

Lumea se sperie de standardizare, dar un standard reprezintă un set de reguli care asigură ca un produs sau un proces să  aibă asigurat acel nivel de calitate care să-l facă să satisfacă exigențele în utilizare, de cei care au plătit un preț pentru a intra în posesia produsului sau pentru a beneficia de serviciul pentru care au plătit niște bani și de la acre au așteptări care se adeveresc a fi realizate.
dacă intrăm acum pe portalurile ministerelor, ale liceelor, ale universităților, ale băncilor din spațiul mioritic vedem că fiecare portal are:
- o structură originală,
- un vocabular particular,
- arborescența lui unică,
- mod original de traversare,
- căutare proprie,
- lipsă arhiva,
- nivel de completitudine limitat,
- fluxuri irepetabile.
Era normal și firesc pentru portalurile care se referă la entități de același fel, ca oamenii să se așeze la o aceeași masă, să discute și să cadă de acord la o structură unică, la un vocabular unic, la dispunere unică a butoanelor, la modalități comune de a accesa articolele, așa fel încât o persoană care merge prin portalurile entităților omogene, să se orienteze rapid, căci de la o entitate la alta nu apar diferențe semnificative, standardizarea fiind prezentă și operrațională. Există mii de posibilități de a personaliza un portal, dar esențială este structura și eficiența cu care cetățenii se orientează în a găsi ceea ce caută printr-un număr cât mai mic de clickuri.



(13 iulie 2023)

Monday, December 26, 2022

Un manual de fizică pentru a X-a

Manualul de fizică este referit prin:
Mariana IVAN, Michaela LOGOFĂTU, Radu CONSTANTINESCU - Fizică, licee teoretice, tehnologice și vocaționale, manual pentru clasa a X-a, Editura ARAMIS, București, 2000, 256 pag, ISBN:973-8066-41-3.




Capitolele au structura formată din prezentarea părții teoretice, un test, întrebări și probleme. Sunt prezentate fotografii ale unor fizicieni. Manualul are foarte multe scheme și grafice sugestive.


(27 decembrie 2022) 

Thursday, July 6, 2017

Liceele cu zero absolvenți de BAC

Sunt sigur că aceste licee au apărut în localități prin depunerea unor acte la inspectorate, acte care au mers mai departe și la minister s-a considerat oportună existența lor. Deci:
- există o cerere;
- există o solicitare semnată;
- există aprobări locale semnate;
- există aprobare la MEC semnată;
- au fost asumate responsabilități.
Cei ce au gândit formarea unui liceu au motivat prin:
- existența elevilor;
- profesori de calitate;
- derulare procese;
- eficiență cel puțin normală;
- absolvenți pregătiți.
Nimic nu se face atunci când se spune că:
- nu vor fi rezultate;
- nu se va învăța carte;
- profesorii sunt slabi;
- nu sunt elevi;
- nu vor fi sun 50% promovați.
În aceste context, trebuie făcută o analiză și trebuie luate măsuri. Trebuie văzut cine a făcut referatul de oportunitate al înființării liceului cu zero absolvenți la BAC, cine l-a aprobat și cum au decurs acolo lucrurile. Este important să se vadă ce note s-au dat, ce carte s-a făcut și mai ales, cine sunt profesorii care au predat, ce au predat și cum au evaluat. Eu știu că nu există elev rău, ci profesor rău. Dacă profesorul este exigent, oface pentru că știe carte. Atunci și elevul învață. Dacă elevul se trage de șireturi cu profesorul care este slab pregătit profesional sau este plin de vicii, evident procesul de instruire suferă și rezultatul se vede la picații de la BAC. Refuz să cred că într-un liceu unde s-a învățat carte, notele s-au dat pe merit, elevii au mers la BAC doar pentru a pica, așa că le-a cășunat lor pe liceu, să fie cu zero absolvenți la BAC, pentru a fi desființat. Dacă nu vor fi identificați vinovații de la înființarea liceului, până la cei care au generat situația catastrofală a celor de fără BAC, niciodată lucrurile nu vor intra pe făgașul normal.


(07 iulie 2017)

Wednesday, May 10, 2017

Milionul de laptopuri

Am mai spus și o repet: în societate organul crează funcția și nu este ca în biologie unde s-ar zice că funcția crează organul, după Carl von Linné.
Vin cu un exemplu.
Prin anul 2005 s-a prezentat la mine pe când eram director la Direcția de Informatizare și Personal din Ministerul Educației și cercetării, profesorul pensionar M.P. cu propunerea de a lansa un program susținut de profesorul  Nicholas Negropontede la MIT, de înzestrare a învățământului gimnazial și liceal de la noi cu 1.000.000 de laptopuri de 100 USD bucata. Mi s-a explicat că în Brazilia, China și India acest program național finanțat de guvernele țărilor respective a funcționat.
Se făcea u mare eroare și anume, nu se ținea seama de faptul că Brazilia are o populație de 202.768.562 locuitori, China are o populație de 1.350.695.000 locuitor, India are o populație de 1.330.000.000 locuitori, în timp de România are o populație de 20.121.641, adică de cel puțin 10 ori mai mică decât Brazilia și de 60 de ori mai mică decât India și China. Înseamnă că milionul de laptopuri funcționează cu totul  diferit acolo în comparație cu populația de la noi, mai ales că PIB-ul pe cap de locuitpr arată cu totul altfel la ei decât la noi și tot așa se pune problema și cu semnificația unui laptop la elevul de la noi și, respectiv, la elevul brazilian, chinez sau indian.
Ca lucrurile să fie clare, am propus și s-a întrunit o comisie formată din cei mai tari profesori de calculatoare din Ro care a analizat această problemă pentru a se lua o decizie corectă legată de a achizițional cele 1.000.000 de laptopuri la 100 USD bucata, adică un efort de 100.000.000 USD pentru statul român și a rezultat că nu este oportună o astfel de investiție pentru că:
- exista deja programul de 200 euro pentru calculatoare la elevi cu venituri mici;
- tehnic folosirea în clase este imposibilă din cauza firelor de alimentare;
- fiabilitatea ar face ca 30% să fie în reparații ceea ce presupune service imens;
- costurile ascunse sunt mult mai mari decât cei 100 USD per bucată.
Răspunsul a fost convingător și acest program nu a fost implementat. Era rezonabil ca statul să sprijine cu 300 - 400 euro familiile pentru a achiziționa laptopuri performante, părinții venind și ei cu niște sume. Sunt sigur că impunând accesul la acest program a familiilor sărace, dar cu oarece venituri, nu ar mai fi existat familii cu venituri zero, așa cum se demonstra la programul 200 euro, ci lucrurile ar fi luat o cu totul altă întorsătură. Formula nu a fost agreată, pentru că se stricau niște jocuri, căci dacă laptopul ar fi costat nu 100 USD, ci 97 USD și programul ar fi prevăzut 120 USD din mărinimia condeiului, diferența...


(11 mai 2017)

Sunday, April 16, 2017

Subiectivismul bizar și nelalocul lui

Din întâmplare mi-a căzut în mâini un pliant tipărit cu ocazia a 25 de ani de existență a Colegiului de Informatică Tudor VIANU din București. La vremea la care pe mine mă interesau liceele, acesta era cel mai bun liceu din Bucureși, oblăduit de ICI, cu profesorii cei mai buni și cu profilul cel mai bun.
Am căutat să văd în textul scris și ceva mai multe detalii despre profesorii care au lucrat în acel liceu și am avut surpriza să o regăsesc numai pe profesoara de fizică Victoria OVANES. Nu l-am văzut acolo pe profesorul Marcel HOMORODEAN și nici pe marele profesor Armand MARTINOV.
De regulă, contemporanii uită de istorie și cred că lumea începe și se termină cu ei. Este mare păcat, pentru că prestigiul acestui liceu unde nu se intra la dmiterile de treaptă sub nota 8, a fost clădit de multe generașii de truditori de la catedră, iar ca strădania lor să fie trecută în planul al VII-lea este total nedrept. Aplicația web a colegiului este foarte modestă. Numai oamenii mici fac desturi din acestea, pe care toată lumea le consideră ca deformare a istoriei. Punct.


(17 aprilie 2017)

Wednesday, March 15, 2017

Sistemul educațional și meditațiile

Trebuie să lămuresc din start niște aspecte:

  • în vremea când eu eram elev, nu existau meditații decât pentru tâmpiții claselor ce aveau părinți în funcții pe la regiunea de partid; în rest, copiii învățau ce li se preda de către profesori și era suficient pentru a merge la examene de admitere cu mult mai dificile decât acum; noi nu aveam caiete de teme pe vacanță, nu aveam caiete speciale; existau doar culegeri de matematică și exista Gazeta de matematică și era o mândrie ca un elev să-și vadă numele ca rezolvitor; doar cei ce proveneau din familii îmbogățite după ce trecuseră tancurile sovietice și veniseră comuniștii la putere și nu prea erau ajutați de creierele din dotare, mergeau prin anii '50 și '60 la București la meditatori pentru medicină și arhitectură;
  • de când a început treaba cu admiterile pe trepte și s-au diferențiat liceele, a început să funcționeze și industria de meditații; când tot poporul se visa să aibă odrasle studenți la anumite facultăți au început să se întețească meditațiile pentru facultăți; anii '70 erau deja încărcați de meditații pentru medicină, drept, biologie și limbi străine; în 1975 a și izbucnit un mare scandal legat de matrapazlâcurile de la admitere la drept, în economie și chiar la inginerie; apariția rafinamentelor de admitere a generat generalizarea admiterilor în învățământul superior cu departajeri la sutime, ceea ce a intensificat ritmul industriei de meditații chiar pentru 90% din facultățile din țara noastră;
  • dramatismul și setea de a lua meditații s-a accentuat după 1990 când lupta de a intra la anumite facultăți a devenit acerbă, când examenele de admitere au căpătat accente generate de marea diversitate de specializări și mai ales atractivitatea generată de denumiri extrem de tentante ale unor specializări; am traversat tot ce era de traversat din moment ce am gestionat patru examene de gtreaptă și două admiteri la facultate cu cei doi copii ai mei; știu exact cum au stat lucrurile cu meditațiile pentru ei, pentru că asemeni oricărui părinte, am considerat că odraslele mele trebuie să primească tot ceea este cel mai bun la nivelul de pregătire, pentru a fi sigur că ei au acoperită materia de examen și nu există fisuri majore în pregătire.
În general, frecvența meditațiilor este de o ședință pe săptămână la fiecare materie. dacă admiterea era la română și matematică, meditațiile am considerat că sunt necesare în anul școlar care a precedat examenul. Adică, au fost meditați în clasa a VIII-a pentru admiterea la liceu, în clasa a X-a pentru admiterea în treapta a II-a și, respectiv, în clasa a XII-a pentru admiterea la facultate. O ședință de meditație cu profesori de top pentru liceu nu a depășit niciodată în plan financiar 10$. Pe an se mergea la meditație pentru o disciplină cam de 30 de ori, ceea ce însemna 60 de ședințe, adică 600$ per copil, per examen de treaptă. Pentru admiterea la facultate, era un pic altfel, dacă mă gândesc că mi-am dorit ca meditatorii să fie din universității, ceea ce înseamnă tarife ceva mai mari. Nu am plătit niciodată mai mult de 15$ pe ședință. dacă admiterea consta în trei probe scrise, adică trei meditații pe săptămână la trei discipline, tot cam 30 de ședințe pe an, rezultă un total de 90 de ședințe, cu cost total de 1350$. Existau diferențe de la specializare la specializare și legate de exigențele părinților, căci una era să fie meditat copilul într-un grup de 3 sau 4 sau 5 copii suficient de omogeni și altul era prețul dacă părintele dorea să se lucreze numai cu copilul lui. Pentru că și eu eram tot din învățământ, un fel de confrate cu meditatorii și ei știau că salariile acolo sunt mici, am obținut în toate cazurile să se lucreze individual la preț redus, adică 10$, respectiv 15$ cum se percepeau tarife pentru lucru în grup de cel puțin trei elevi. Pentru candidații la arhitectură solicitările erau foarte mari și folclorul zice că unii meditatori își foloseau garajele pentru a lucra cu grupe de 15-20 mușterii simultan, pe serie, căci foarte mulți veneau din provincie și ziua de duminică era foarte aglomerată.
Înainte de Revoluție ideia de a da meditații era ușor ilegală, iar cine dădea meditații era pus la zid pe la ședințele de partid, dar plătea și niște biruri, mai ales dacă era reclamat de vecini.
După Revoluție industria meditațiilor a luat o dezvoltare ce a devenit fulminantă când examenele de admitere în liceu și bacalaureatul au devenit naționale, iar repartizările se făceau pe computer. Și admiterile la facultăți au devenit îngrozitor de aplecat pe meditații chiar dacă învățământul privat venea cu oferte extrem de tentante și fără admiteri cu iz dramatic. Și când admiterile au fost scoase din universitățile de stat a fost mare durere căci industria meditațiilor de admitere în facultăți s-a prăbușit iremediabil, cu efecte dintre cele mai nasoale asupra unor categorii de practicanți. Și acum ca și pe vremea lui Ceaușescu, sunt prea puțini cei care plătesc impozite la stat pentru activități de meditații. Toată lumea închide ochii când se gândește la viitorul unor copii.
Cine vrea să cumpere o garsonieră 30.000€ din meditatii, în ipoteza că pe o ședință se percepe 10€, va trebui să dea 3.000 ședințe, adică să mediteze 100 de copii într-un an. Dacă mediteză 20 de copii pe an, ceea ce bănuiesc că este forte dificil, trebuie să dea meditații 5 ani, ceea ce este extrem de solicitant. Și calculul este făcut fără a fi plătite taxe și impozite. Dacă apar și acele dări către stat, duratele cresc cu 15-20% pentru că veniturile scad tot cam în același ritm.
N-am scris nimic despre bizareriile care se învârtesc în jurul meditațiilor pentru că cei ce le practică, riscă să se frigă urât și istoria consemnează tot felul de aiuriți care s-au lăcomiot și au pierdut tot.




(16 martie 2017)

Wednesday, October 26, 2016

Sistemul educațional ca fabrică de diplome

Fiecare școală că este gimnaziu, că este liceu, că este universitate, are niște cursanți care încep să învețe la ele și mai trebuie să termine. Dacă e necesar, finalizarea este cu un examen care are diferite denumiri, capacitate, bacalaureat, licență, disertație și apoteotic, teză de doctorat. În mod normal câți cursanți sunt cam tot atât de multe diplome ar trebui să fie eliberate dacă toți cursanții ar învăța și ar promova clasele și ar lua notă de trecere la examen sau calificativ de trecere, după caz.
Se spune că o universitate este fabrică de diplome dacă și numai dacă:
  • nu are filtre normale de gestionare a proceselor de evaluare;
  • oferă diplome și celor care nu îndeplinesc criteriile minimale;
  • absolvenții lor sunt respinși de piața muncii ca fiind neperformanți;
  • prea mulți dintre cei cu diplome nu lucrează la nivelul de calificare scris acolo.
În opinia mea, avem un mare deficit de persoane cu calificare. Sunt țări în care 30% din absolvenții de liceu au studii superioare și lucrează pe posturile pebtru acare au calificare înală. Afirmațiile că avem prea multe universități, că avem prea mulți studenți sunt pure aberații de doi bani. ceea ce nu avem noi este altceva și anume:
  • profesori de excepție;
  • cursuri și culegeri de probleme;
  • laboratoare foarte bine dotate;
  • proiecte și lucrări de realizat; exigență;
  • conștiința studentului că vine să învețe;
  • sistem care stimulează performanța pe piata muncii;
  • mândria de a fi cel mai bun în profesie;
  • coduri de etică profesională; 
  • stimularea performanței prin diferențiere;
  • sistem ierarhic bazat pe valori autentice;
  • modele de urmat;
  • corelarea dintre calificare și salariu;
  • stabilirea unei ierarhii a universităților în funcție de performanța absolvenților pe piața muncii.
Nu va trece prea mult timp și se va ajunge și aici. Și atunci vor fi unii care vor vorbi de școli care sunt fabrici de diplome, pentru că inevitabil unele vor fi mai bune, altele mai puțin bune. De asemenea, unii absolvenți vor găsi locuri de muncă, alții nu, pentru că economia fiind neplanificat, ajustările înseamnă uneori șomaj, alteori un necesar neacoperit de specialiști și tot așa. Să nu uităm că nu suntem ca americanii să ne urcăm în automobil și să plecăm cu cățel, cu purcel în alt stat. Noi suntem legați de casă, de părinți de păduri, de câmpii și de prieteni.


(26 octombrie 2016)

Monday, April 4, 2016

A face cunoscut că...


La ora actuală toată lumea crede că Internetul rezolvă totul. Fals. Internetul nu rezolvă prea multe pentru că asemeni nisipului care ascunde firicelele de aur, Internetul are atâtea informații încât numai cei avizati au capacitatea de a legăsi.
Găsesc foarte nimerit ca: 
- profesorii universitari să meargă în licee să prezinte facultăți și secții, astfel încât tinerii elevi să aibe puncte de start în ceea ce privește ghidarea spre profesiile de urmat;
- universitățile să organizeze zilele porților deschise și elevii dar și părinții lor să aibă posibilitaea să cunoască cadre didactice, laboratoare, biblioteci, dar și pe alți tineri care sunt deja studenți; în acest fel și  elevii dar și părinții lor își vor crea o imagine mai completă despre locul unde vor învîța.
Acest mod de comunicare este adăugat elementelor care se află pe Internet. Elevii și părinții pun întrebări și profesorii sau decanii și prodecanii de la facultate vor răspunde complet și competent.