Deprofesionalizarea prin Procesul Bologna

Înainte de 1999 țările din Europa aveau forme de învățământ superior extrem de diferite. Existau facultăți de 6 ani. Existau facultăți de 5 ani. Existau facultăți de 4 ani. Existau și colegii de 3 ani. În 1999 miniștri educației din mai multe țări europene au cugetat ei ce au cugetat și au ajuns la concluzia că pregătirea absolvenților de liceu se merită să fie făcută într-un sistem de 3 + 2 + 3, adică 3 ani licență, 2 ani masterat și 3 ani doctorat. După 20 de ani de la implementarea acestui sistem se vede cu claritate că Procesul Bologna nu a dus la cele mai bune rezultate. Dorința subită, forțată și ilogică de a avea cât mai mulți absolvenți de facultate a făcut să apară numeroase fabrici de diplome și numeroși posesori de diplome de licență, de master sau de doctorat, care prestează munci cu mult sub nivelul de calificare scris pe diplome.
Dacă procentul celor care au diplome de studii superioare, dar prestează munci total diferite de profilul facultății absolvite este mai mare de 30% și este, conchid că Procesul BOLOGNA este un fiasco. Numai faptul că acordarea titlului de doctor în știință în spațiul mioritic a făcut să explodeze numărul celor care solicită anularea diplomei de doctor în știință,  pentru a nu intra în colimatorul analizei de plagiat, justifică afirmația făcută de mine.
Ca să fiu mai clar: faptul că cercetarea științifică din Europa Procesului Bologna nu a fost în stare să producă un vaccin pentru combaterea COVID 19 de aceeași generație cu cele din USA, este dovada că învățământul superior a scăzut ca nivel, iar cercetarea științifică s-a prăbușit de-a binelea. Sunt tare curios să văd cum cercetătorii științifici europeni vor reuși să facă avioane, rachete și alte echipamente militare ca să înarmeze armata locală, de calitate cel puțin egală cu cele din Turcia, Iran, Coreea de Nord...

(22 martie 2025)

Eșecul procesului BOLOGNA pentru educație universitară

Cine dorește, va găsi pe Internet toate datele legate de procesul BOLOGNA de transformare a învățământului universitar, în ceea ce este el acum, adică:
- trei ani pentru stagiul de licență,
- doi ani pentru studii de master,
- trei ani pentru doctorat.
Au trecur 20 de ani de când în România a fost adoptată legea 288/2004 care obliga universitățile din spațiul mioritic să treacă la implementarea cerințelor procesului BOLOGNA, lucru care s-a și întâmplat, adică.
- universitățile au trecut de la 5 ani la trei ani pentru stagiul de licență,
- au fost desființate colegiile universitare de 3 ani,
- stagiul de licență a devenit de 3 ani și numai în anumite cazuri de 4 ani sau de 6 ani,
- studiile de masterat au devenit de 2 ani cu diferite variante,
- stagiul doctoral a fost relaxat la 3 ani și doar în cazuri excepționale cu prelungiri,
- s-a dat impresia obținerii unei flexibilități și creșterii adaptabilității la cerințele pieței forței de muncă.
În realitate, fiecare a interpretat cum a vrut și rezultatul a fost scăderea nivelului actului de instruire, cu efecte dramatice pentru toate domeniile de activitate, mai ales în ceea ce privește cercetarea științifică și inovarea tehnologică.
Demonstrația a fost dată de ceea ce s-a produs în timpul pandemiei, căci Europa nu a fost în stare să produce un vaccin de ultima generație, datorită faptului că nivelul cercetării științifice este nu numai mosdest, ci chiar foarte scăzut.

Fizicianul Ferenc KRAUSZ și nici fizicianul Klaus HASSELMANN, laureați al premiului NOBEL pentru fizică  nu sunt produsul învățământului restructurat după procesul BOLOGNA.
nici laureații premiului NOBEL pentru chimie Morten MEKDAL, Benjamin LIST, Emmanuelle CHARPANTIER, nu sunt produsul învățământului restructurat după procesul BOLOGNA.

Procesul BOLOGNA a avut la dispoziție 20 de ani pentru a-și dovedi superioritatea, ceea ce nu s-a întâmplat.

Katalin KARIKO, Svante PAABO au obținut premiul NOBEL pentru medicină fără a fi produsele procesului BOLOGNA.

Procesul BOLOGNA a scăut nivelul calitativ și a generat fabrici de diplome de licență, de masterate și de doctorate în multe centre universitare, unde exigența a avut de suferit. dacă acest proces era superior a ceea ce a existat anterior, evident rezultatele spectaculoase trebuiasă se vadă. Nu a fost cazul. Vaccinul ARN mesager nu a fost descoperit în Europa.

(06 mai 2024) 

Eșecul programului BOLOGNA

O mână de inși s-au scremut acum mulți ani să restructureze învățământul de toate gradele din Europa. Nu aș fi scris acest articol dacă ceea ce au emanat respectivele creiere ar fi fost ceva care să ducă la succes. Realitatea cruntă arată cu totul altceva. Pandemia a arătat că Europa nu a fost în stare să facă mare brânză din moment ce vaccinurile de succes legate de COVID 19 nu sunt de proveniență europeană.

Licența de 3 ani cu acele flexibilități au prăbușit ireversibil rolul învățământului universitar autentic. Disciplinele de un semestru nu fac bine de loc formării tânărului viitor profesionist. Masteratele de doi ani, chipurile, pentru a adapta educația spre eficientizarea la locul de muncă, au arătat că lucrurile sunt foarte departe de a satisface rolul pentru care au fost create, din moment ce sunt tineri cu nenumărate masterate, dar lucrează pe poziții de necalificați sau la locuri de muncă unde câteva proceduri sunt necesare și suficiente pentru a realiza toate sarcinile de muncă de zi cu zi. Despre doctoratul de 3 ani ca învățământ de masă nu mai zic nimic, așa-zise roade ale doctoratului le vedem în pandemie și în viața de zi cu zi unde avem Ț doctori din care 99% nu lucrează pe problemele din teză.

Este momentul ca niște capete deștepte din Europa să se așeze la masă și să vadă cât de greșit este proiectul Bologna și că nu mai trebuie așteptat o secundă pentru a implementa altceva, căci dacă se învață din greșeli se va face un progres, căci învățământul nu este un scop în sine. Tinerii învață să fie oameni utili în societate. Nu învață nimeni o facultate ca să lucreze ca necalificat. Nu face nimeni doctorat pentru a pune diploma în ramă și a se făli cu titlul de doctor în ceva. Suntem în secolul al XXI-lea. Avem Internet, avem software de inteligență artificială, avem rețele de calculatoare, stocarea de informație nu mai e o problemă din moment ce 1Tb este accesibil oricui are 50 de USD în buzunar. Oricum, alții trebuie să reproiecteze învățământul din Europa pentru a nu mai fi penibilii din pandemie, care am arătat că nu suntem în stare de prea multe chestii din moment ce ARN mesager ne-a ocolit...

(28 octombrie 2023)